2005年上海市初中毕业生统一学业考试语文试卷

考生注意:本卷共有 19题
。请将所有答案写在答卷上,写在试卷上不计分。 第一部分 阅读 (70分 )

一
、 文言文 (共 30分 )

(一)默写 (10分 )

1.考生注意;任选 5句,多选按答题的前 5句计分

。

(1)缘溪行,忘路之远近 ,夹岸数百步„„

(2) 各领风骚数百年

。

(3)山重水复疑无路, 。

(4)问渠那得清如许 ?

。 .

。

(5)人生自古谁无死 ?
。 
。

(6)左刻“ , ”,石青糁之
。

(7)日上,正赤如丹, , 或曰,此东海也。

(8)以兴利除弊,不为生事;为 , „„

(二 ) 解释下列加点的词语 (4分 )

2.肉食者鄙 ( ) 3.全石以为底 ( )

(三 ) 从下列 A


、 B 

、 C 三组中选择一组,完成 4— 6题 (6分 )

A 组:供使用 H 版教材的考生完成

。

卖油翁

陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜

。尝射于家圃,有卖油翁释担 而立,睨之,久而不去
。见其发矢十中八九,但微颔之。

康肃问曰:“汝亦知射乎 ? 吾射不亦精乎 ? ”翁曰:“我亦无他, 但手熟尔。 ” 康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射 ! ”翁曰:“以我酌油知之
。”乃取一葫芦置于地, 以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦五他,惟手 熟尔

。”康肃笑而遣之。

4.本文作者是 (朝代 ) 的文学家 (人名 ) 。 (2分 )

5.用现代汉语解释文中画线的句子。 (2分 )

我亦无他,惟手熟尔

。

6.请用—个成语概括本文的主旨
。 (2分 )

B 组:供使用 S 版教材的考生完成
。

童区寄传 (节选 )

童寄者,郴州荛牧儿也
。行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四 十里,之虚所卖之。寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状
。贼易之,对饮酒,醉

。一人去 为市; 一人卧, 植刃道上

。 童微伺其睡, 以缚背刃, 力下上, 得绝;因取刃杀之
。

虚吏白州
。州白大府
。大府召视儿,幼愿耳。刺史颜证奇之,留为小吏,不 肯
。与衣裳,吏护还之乡。 (2分 )

与衣裳,吏护还之乡
。

6.请用一个成语或四个字的词语概括区寄的特点
。 (2分 )

C 组:供使用二期课改教材 (试验本 ) 的考生完成
。

黔之驴

黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下
。虎见之,庞然大物也, 以为神,蔽林间窥之
。稍出近之,懋懋然,莫相知。

他日,驴一鸣,虎大骇,远遁;以为且噬己也,甚恐


。然往来视之,觉无异 能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒。驴不胜怒, 蹄之
。虎因喜,计之曰:“技止此耳 ! ”因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去
。 (2分 )

驴不胜怒,蹄之
。

6.请用一个成语概括本文的内容。 (2分 )

(四 ) 阅读下文,完成 7— 10题 (10分 )

郑人逃暑①

郑人有逃暑于孤林②之下者,日流影移,而徙衽③以从阴
。及至暮,反席于

树下。及月流影移,复徙衽以从阴,而患露之濡④于身。其阴逾⑤去,而其身逾 湿,是巧于用昼而拙于用夕矣。

[注释 ] ①逃暑:避暑,乘凉。②孤林:独立的一棵树

。③衽 (rěn) :卧席

。④ 濡(r ) :沾湿。⑤逾:同“愈”,更加
。

7.用现代汉语解释文中加点的词语。 (4分 )

(1)徙衽以从阴 ( ) (2)其阴逾去 ( )

8.用现代汉语解释文中画线的句子
。 (2分 )

是巧于用昼而拙于用夕矣。

9.郑人的“拙”具体表现在 
。 (用自己的语言表达 )(2分 )

10.这则寓言告诉人们的道理是 
。 (2分 )

二

、现代文 (共 40分 )

(一 ) 阅读下文,完成 11一 13题 (15分 )

为你打开一扇门

①世界上有无数关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界。求知 和阅世的过程, 就是打开这些门的过程; 打开这些门, 走进去, 浏览新鲜的景物, 探求未知的天地, 这是一件激动人心的事情, 也是一个乐趣无穷的过程。 只要你 对门里的世界有探索和了解的愿望, 这些门一定会在你面前洞开, 为你展现新奇 美妙的风景。

②这些门中,有一扇非常重要的大门
。这扇门上写着两个字:文学。

③文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释
。一 个民族的文学, 是这个民族的历史
。 一个时代的优秀文学作品, 是这个时代的缩 影, 是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线, 是这个时代的精神和情感 的结晶
。 优秀的文学作品, 传达着人类的憧憬和理想, 凝聚着人类美好的感情和 灿烂的智慧。

④阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生,是 一件大有裨益的事情

。文学作品对人的影响,是潜移默化的

。阅读文学作品,是 一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累
。大量地 阅读优秀的文学作品, 不仅能增长人的知识, 也能丰富人的情感
。 如果对文学一

无所知,而想成为一个有文化有修养的现代文明人,那是不可想像的
。有人说, 一个从不阅读文学作品的人, 纵然他有“硕士”、 “博士”或者更高的学位, 他 也只能是一个“高智商的野蛮人”。 这并不是危言耸听
。 亲近丈学, 阅读优秀的 文学作品, 是一个文明人增长知识
、 丰富情感的极为重要的途径
。 这已经成为很 多人的共识。

11. 本文围绕文学展开论述, 第③段主要论述了 ; 第④段主要论述了 。 (4分 ) 12.第④段中“这并不是危言耸听”中的“这”指的是 
。从文中看,要成为 一个有文化有修养的现代文明人不仅要有 ,更要有 。 (6分 )

13.理解第①段,仿照第②段,在横线上填人词语 (除“文学”外 ) ,并简述打 开“这扇门”的意义。 (文字中必须含有下列词语中的 3个。 )(5分 )

乐趣无穷 新奇美妙 千姿百态 大有裨益 潜移默化

这些门中,有一扇非常重要的大门

。这扇门上写着:


。

意义:

(二 ) 阅读下文,完成 14-18题 (25分 )

我的老师

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身
。迎春花举起金 黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌

。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引 得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。

③这时候,我就会情不自尽地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝
。

④刘老师教我们历史课
。他有一条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去, 靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。 有一次, 他讲课讲到女娲造人的时候, 笑着对 我们说:“女娲用手捏泥人捏得累了, 便用树枝沾起泥巴向地上甩, 甩到地上的 泥巴也变成人

。 由于女娲甩的力量太大了, 有的人甩丢了腿和胳膊。 我就是那时 候被她甩掉了一条腿的

。 ”教室里自然腾起一片笑声, 但笑过之后, 每个学生的 心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增添了对刘老师的尊敬。

⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课
。写 板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了 粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心再转向讲台

。 一个年过半百的老师, 一天不知道

要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳


。

⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,使我们激动得落泪

。 讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他常常哽咽,使我们沉重地低下头去



。后来, 我考入大学历史系,和刘老师的影响有极大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深 刻,他便,静静地伫立在教室一角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品 味一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册 上写下分数,大声地说:“好 ! 满分 ! ”倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关 切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想,再好好想想
。”一边不住 地点头,好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景,今天想起来,依旧那 么清晰,那么亲切。

⑧然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑨当一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园上空的时候,常常有成群的学生 到操场上来看他放风笋
。 他的腿自然不便于奔跑, 然而, 他绝不肯失去亲手把风 筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:“起 ! ”便不断扯 动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他笑着,叫 着,拄着拐杖,仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,脸上飘起得意十足 的稚气,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天
。那时候,我常常站在他旁边,看着他的 脸, 我觉得他不是一位老人, 而是一个同我一样的少年
。 年过五十的有残疾的老 师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢 ?

⑩离开他已经近三十年了,但他仍在我的记忆里行走

、微笑,用那双写了无 数个粉笔字的手, 放飞一架又一架理想的风筝
。 那些给了我数不清的幻梦的风筝 永远陪伴着我的心,在祖国的蓝天上翱翔
。

14.请从第②段中找出与画线句“蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍”的修 辞方法相同的句子 (2分 )

15.第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是 ,其正确的写法是

。 (2分 ) 16.阅读④—⑦段,完成下表
。 (10分 )

刘老师在课堂上的具体表现

学生在课堂上的感受或反应

刘老师的品质特点

刘老师笑谈残腿

(3)

(4)

(5)

(1)

学生敬佩之情油然而生。

(2)

学生沉浸其中,时而激动,时而悲痛
。

刘老师赞赏
、鼓励学生。

学生受到鼓舞,感到亲切
。

17.为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深 ? (6分 )

答:(1) (2)

18.将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好 ? 为 什么 ?(70字左右 )(5分 )

离开他已经近三十年了,倘使他还健在,一定退休了。也许,他这时候仍在 放风筝„„我曾见过一位失去了一条腿的长者, 年复一年地被断腿钉在床上, 失 去了活动的自由。 我希望刘老师不至于如此, 依旧仰仗那功德无量的圆木棍, 在 地上奔走



、跳跃

、旋转,永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求

。然而,倘 使不幸他已经永远地离开了人世„„不, 他不会的。 他将永远在我的记忆里行走
、 微笑, 用那双写了无数个粉笔字的手, 放飞一架又一架理想的风筝
。 那些给了我

数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔。

答:

第二部分 写作 (50分 )

19.在成长的愉悦中,在探求的欣喜中,我们每一个人都积极进取,充满活 力;在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃,充满活力

。和谐温馨的家庭,洋 溢欢乐,充满活力;日新月异变化着的社区、家乡
、祖国„„蒸蒸日上,充满活 力
。

请以“充满活力的岁月”为题,写一篇 600字左右的文章
。

要求:(1)文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名,若不可避免,用代号 表示,如 A 中学
、 B 老师


、小 C 

。

(2)不能使用试卷中的阅读材料

2005年上海市初中毕业生统一学业考试语文试卷参考答案 第一部分 阅读 (70分 )

一

、文言文 (共 30分 )

(一 ) 默写

1
、⑪忽逢桃花林

⑫江山代有才人出

⑬柳暗花明又一村

⑭为有源头活水来

⑮流取丹心照汗青

⑯清风徐来,水波不兴

⑰下有红光动摇承之

⑱为天下理财 , 不为征利

(二 )

解释下列加点的词语 (4分 )

1
、目光短浅(浅陋无知、鄙陋
、没有见识)

2、整块(完整)

㈢

A 组 4
、北宋 欧阳修

5
、我这点手艺也没有什么别的奥秘,只是手熟罢了

。

6
、熟能生巧

B 组 4、唐朝 柳宗元

5、 (刺史于是)送给他衣裳,派官吏护送他回到家乡
。

6、机智勇敢等

C 组 4、唐朝 柳宗元

5
、驴禁不住发怒,用蹄子踢老虎

。

6


、黔驴技穷

(四 )

7

、⑪:移动 ⑫离开

8

、这个办法用在白天是巧妙的,而用在晚上是笨拙的
。

9


、“拙”具体表现在晚上也跟着树影移动席子

10
、要随机应变,要顺应变化,不凭经验办事,不要墨守成规

二、

㈠ 11、文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的 诠释

亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、丰富情感的 极为重要的途径
。

12
、一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”
、“博士”或者更 高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”

13、开放性试题,言之有理即可。

㈡ 14


、“柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。” 或“迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌

。”

15
、尽 禁

16
、略

17

、因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观,他对生活有着纯朴
、强 烈的爱与追求,这让我深受感动,所以印象最深
。

18

、开放性试题,言之有理即可
。

第二部分 写作

19
、略

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